Materi Ajar Kelas 4 Zainab, Jum'at 13 November 2026

 

Matematika — Pola Gambar dan Pola Bilangan

Identitas
Nama Guru: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
Mata Pelajaran: Matematika
Hari / Tanggal: Jum'at / 13 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Zainab
Materi: Pola Gambar dan Pola Bilangan
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Matematika Fase B yang relevan: murid mengenali, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek; serta memahami pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.

Rumusan disajikan sebagai ringkasan operasional sesuai topik; guru dapat menyelaraskannya dengan dokumen CP yang berlaku di satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang mampu melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: murid bermain “detektif pola” dengan kartu gambar dan angka secara berpasangan.

Meaningful: murid menemukan pola pada susunan benda di sekitar, lalu menjelaskan aturan perubahan yang berulang.

Joyful: murid membuat pola sendiri, bertukar tantangan dengan teman, dan merayakan strategi yang beragam.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengidentifikasi aturan pengulangan atau perubahan pada pola gambar/objek dan pola bilangan membesar atau mengecil.
2. Murid meniru serta mengembangkan pola gambar dan pola bilangan dengan aturan penjumlahan atau pengurangan sampai 100, kemudian menjelaskan alasannya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا

Wa qur rabbi zidnī ‘ilmā.

Artinya: “Dan katakanlah: Ya Tuhanku, tambahkanlah ilmu kepadaku.” (QS. Ṭāhā [20]: 114, penggalan ayat)

Kaitannya: belajar pola melatih kita mengamati, mencari aturan, dan menambah pemahaman. Murid diajak tekun mencoba strategi serta menjelaskan cara berpikirnya.

2. Pengajaran Materi

Materi: mencari aturan dan melanjutkan pola

Pola adalah susunan gambar, benda, atau bilangan yang mengikuti aturan tertentu. Untuk menemukan pola, amati apa yang berulang atau berubah, bandingkan beberapa suku yang berdekatan, lalu nyatakan aturannya. Setelah itu gunakan aturan yang sama untuk menentukan suku berikutnya.

Pola gambar/objek

Contoh: ● ▲ ● ▲ ● ▲ … Aturannya adalah lingkaran dan segitiga bergantian. Dua gambar berikutnya adalah ● ▲. Pola objek juga dapat bertambah, misalnya susunan 2, 4, 6, 8 kancing bertambah 2 kancing setiap langkah.

Pola bilangan membesar

Contoh: 12, 17, 22, 27, … Selisih setiap bilangan adalah +5. Maka suku berikutnya 32, lalu 37.

Pola bilangan mengecil

Contoh: 46, 40, 34, 28, … Setiap bilangan berkurang 6. Maka suku berikutnya 22, lalu 16. Periksa bahwa operasi yang digunakan tetap dan hasilnya sesuai rentang bilangan yang dipelajari.

Contoh soal dan pembahasan

1. Pola ubin: ■ ■ ●, ■ ■ ●, ■ ■ __. Apa gambar yang hilang? Jawaban: lingkaran, karena setiap kelompok mengulang dua persegi lalu satu lingkaran.
2. Lanjutkan pola 9, 16, 23, __, __. Jawaban: 30 dan 37; aturan +7 setiap langkah.
3. Lanjutkan pola 81, 72, 63, __. Jawaban: 54; aturan −9.

Video Pembelajaran

Pola Gambar dan Pola Bilangan, Kelas 4 Kurikulum Merdeka (dengan pembahasan soal soal) — lustiana anwar.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Susunan manik-manik: merah, biru, biru, merah, biru, biru, … Warna berikutnya adalah …
A. merah
B. biru
C. hijau
D. kuning

2. Bilangan 14, 21, 28, 35, … mengikuti aturan yang sama. Pernyataan yang benar adalah …
A. bertambah 6, sehingga berikutnya 41
B. bertambah 7, sehingga berikutnya 42
C. berkurang 7, sehingga berikutnya 28
D. bertambah 8, sehingga berikutnya 43

3. Dita mengatakan pola 90, 80, 70, 60 mengecil 10 setiap langkah. Bukti yang paling tepat untuk mendukung pendapat Dita adalah …
A. semua bilangan berakhiran nol
B. selisih setiap bilangan berurutan adalah −10
C. bilangan pertama paling besar
D. semua bilangan genap

4. Pola bilangan dimulai 8 lalu bertambah 6. Bilangan keempatnya adalah …
A. 20
B. 24
C. 26
D. 32

5. Nisa membuat pola 5, 10, 15, 20. Bima membuat 20, 15, 10, 5. Kesimpulan yang tepat adalah …
A. keduanya tidak memiliki aturan
B. pola Nisa bertambah 5 dan pola Bima berkurang 5
C. keduanya bertambah 5
D. keduanya berkurang 10

B. Isian

6. Lengkapi: ★ ○ ○ ★ ○ ○ ★ __ __. Dua gambar berikutnya adalah …

7. Lengkapi pola mengecil: 68, 61, 54, __, __. Aturannya adalah …

8. Pola 11, 19, 27, 35 bertambah … pada setiap langkah.

C. Esai

9. Kelompokmu menyusun kursi dalam pola 4, 7, 10, 13. Jelaskan aturan pola dan banyak kursi pada susunan berikutnya. Tunjukkan cara berpikirmu.

10. Buat satu pola bilangan membesar atau mengecil dengan minimal lima bilangan dan bilangan tidak lebih dari 100. Tuliskan aturan serta jelaskan bagaimana temanmu dapat memeriksa aturan itu.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. B.

Isian: 6. ○, ○; 7. 47, 40; aturan −7; 8. 8.

Esai: 9. Aturan +3; susunan selanjutnya 16 kursi. 10. Jawaban bervariasi; contoh membesar 12, 20, 28, 36, 44 dengan aturan +8. Beri nilai pada konsistensi aturan dan penjelasan.

Kesimpulan

Pola memiliki aturan yang dapat diketahui dengan mengamati pengulangan atau perubahan. Pola bilangan membesar dapat menggunakan penjumlahan, sedangkan pola mengecil dapat menggunakan pengurangan. Aturan harus tetap saat pola dilanjutkan.

Refleksi Pembelajaran

Materi Ajar Kelas 4 Zainab, Kamis 12 November 2026

 

Bahasa Indonesia — Wawancara

Identitas
Nama Guru: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal: Kamis / 12 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Zainab
Materi: Wawancara
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Bahasa Indonesia Fase B yang relevan: murid menyimak dan memahami informasi dari teks lisan, mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi, berbicara dengan santun dan runtut, serta menyampaikan kembali informasi yang diperoleh secara lisan atau tertulis.

Rumusan CP diadaptasi sebagai ringkasan operasional yang difokuskan pada kegiatan wawancara; sesuaikan dengan dokumen CP dan ATP satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu memahami isi laporan wawancara dan menyusun daftar pertanyaan untuk sebuah wawancara.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful (menggembirakan): murid memainkan simulasi “Reporter Cilik” secara berpasangan, bergantian menjadi pewawancara dan narasumber.

Meaningful (bermakna): murid menggali informasi dari topik dekat dengan kehidupan, seperti kebiasaan membaca, kebersihan kelas, atau kegiatan warga sekolah.

Joyful (menyenangkan): murid menyampaikan temuan wawancara dengan cara kreatif, misalnya laporan singkat atau berita kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menemukan informasi penting dan memahami isi laporan wawancara sederhana.
2. Murid menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan topik dan tujuan, lalu berlatih mengajukannya dengan santun.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ

Wa lā taqfu mā laisa laka bihī ‘ilm.

Artinya: “Janganlah engkau mengikuti sesuatu yang tidak kauketahui.” (QS. Al-Isrā’ [17]: 36, penggalan ayat)

Kaitannya: wawancara membantu kita memperoleh informasi langsung dari narasumber. Kita perlu menyimak dengan saksama, mencatat sumber informasi, dan tidak menambahkan hal yang tidak disampaikan narasumber.

2. Pengajaran Materi

Materi: memahami laporan dan merancang wawancara

Wawancara adalah kegiatan tanya jawab untuk memperoleh informasi atau pendapat mengenai suatu topik. Orang yang mengajukan pertanyaan disebut pewawancara, sedangkan orang yang memberikan informasi disebut narasumber. Laporan hasil wawancara adalah catatan atau tulisan yang menyajikan informasi penting dari kegiatan wawancara secara jelas.

Langkah-langkah wawancara

1. Tentukan tujuan dan topik. Contoh: mengetahui cara menjaga perpustakaan tetap nyaman.
2. Pilih narasumber yang sesuai. Contoh: petugas perpustakaan atau teman yang sering membaca.
3. Susun pertanyaan. Gunakan pertanyaan yang jelas dan sesuai tujuan. Kata tanya yang dapat digunakan antara lain apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana.
4. Lakukan wawancara dengan santun. Minta izin, sapa narasumber, ajukan pertanyaan satu per satu, dengarkan sampai selesai, dan ucapkan terima kasih.
5. Catat dan pahami jawaban. Tuliskan kata kunci atau jawaban penting. Jangan mengubah maksud narasumber.
6. Susun laporan. Cantumkan topik, waktu/tempat bila perlu, narasumber, pertanyaan atau ringkasan jawaban, serta simpulan.

Tujuan informasi	Contoh pertanyaan	Alasan pertanyaan efektif
Mengetahui kebiasaan membaca	“Buku apa yang paling sering kamu baca di perpustakaan?”	Jelas dan meminta informasi khusus.
Mengetahui alasan suatu kegiatan	“Mengapa kelas kita mengadakan jadwal membaca?”	Menggali alasan, bukan hanya jawaban ya/tidak.
Mengetahui cara menjaga kebersihan	“Bagaimana cara membuang sampah sesuai jenisnya di sekolah?”	Mengundang narasumber menjelaskan langkah-langkah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Topik: kebiasaan membaca di kelas. Mana pertanyaan yang lebih menggali informasi: “Kamu suka membaca?” atau “Buku apa yang kamu baca minggu ini dan apa alasan kamu memilihnya?” Pembahasan: pertanyaan kedua lebih informatif karena meminta contoh dan alasan. Pertanyaan pertama dapat dijawab singkat “ya” atau “tidak”.
2. Catatan wawancara: “Narasumber: Pak Danu, penjaga perpustakaan. Perpustakaan dibuka saat istirahat. Buku harus dikembalikan ke rak setelah dibaca.” Tuliskan dua informasi penting. Jawaban: perpustakaan buka saat istirahat; buku perlu dikembalikan ke rak setelah dibaca.
3. Susun satu pertanyaan untuk mengetahui cara mengurangi sampah plastik di kantin. Contoh jawaban: “Bagaimana cara murid dan kantin mengurangi penggunaan plastik sekali pakai?”

Video Pembelajaran

Wawancara | Bahasa Indonesia SD — kejarcita; video membahas pengertian, persiapan, pelaksanaan wawancara, dan laporan hasil wawancara.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Kelasmu ingin mengetahui cara mengurangi sampah saat jam istirahat. Narasumber yang paling tepat untuk ditanya tentang pengelolaan sampah di sekolah adalah …
A. petugas kebersihan sekolah
B. penjual mainan di luar kota
C. tokoh dalam cerita
D. murid yang belum pernah ke sekolah

2. Tujuan wawancara adalah mengetahui alasan murid memilih buku bacaan. Pertanyaan yang paling sesuai adalah …
A. “Kamu murid kelas berapa?”
B. “Apakah kamu membaca?”
C. “Mengapa kamu memilih buku itu, dan bagian apa yang paling menarik?”
D. “Buku itu berwarna apa?”

3. Pewawancara mencatat jawaban narasumber secara berbeda agar laporannya terdengar lebih menarik. Tindakan yang tepat adalah …
A. membiarkannya karena laporan harus menarik
B. mengubah jawaban sesuka hati
C. mencatat sesuai informasi dan maksud narasumber, lalu menyunting kalimat tanpa mengubah fakta
D. menghapus nama narasumber

4. Perhatikan catatan berikut: “Bu Rina—guru kelas. Murid membawa botol minum sendiri. Sampah botol plastik berkurang.” Simpulan yang paling sesuai adalah …
A. membawa botol sendiri dapat membantu mengurangi sampah botol plastik
B. semua sampah di sekolah sudah hilang
C. Bu Rina melarang murid minum
D. botol minum tidak boleh dibawa ke sekolah

5. Saat narasumber sedang menjawab, pewawancara teringat pertanyaan lain. Sikap terbaik adalah …
A. langsung memotong jawaban
B. mendengarkan sampai selesai, mencatat kata kunci, lalu mengajukan pertanyaan berikutnya
C. meninggalkan narasumber
D. mengulang pertanyaan yang sama berkali-kali

B. Isian

6. Orang yang memberikan informasi dalam wawancara disebut ….

7. Kata tanya “mengapa” digunakan untuk menggali … atau alasan.

8. Sebelum wawancara dimulai, pewawancara sebaiknya meminta … kepada narasumber.

C. Esai

9. Kamu akan mewawancarai penjaga kantin tentang pilihan makanan sehat. Buat tiga pertanyaan yang berbeda dan sesuai tujuan. Jelaskan secara singkat informasi apa yang ingin kamu peroleh dari salah satu pertanyaan.

10. Bacalah catatan berikut: “Narasumber: Siti, ketua kelas. Kelas mengadakan piket harian. Sampah dipilah menjadi organik dan anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.” Tuliskan ringkasan laporan wawancara dalam 3–4 kalimat tanpa menambah fakta baru.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. C; 3. C; 4. A; 5. B.

Isian: 6. narasumber; 7. sebab/alasan; 8. izin.

Esai: 9. Contoh: “Makanan apa yang paling banyak dijual?” “Bagaimana cara memilih bahan makanan yang segar?” “Apa yang dilakukan agar makanan tetap bersih?” Penjelasan: pertanyaan kedua menggali cara memilih bahan segar. Jawaban bervariasi selama relevan dan sopan. 10. Contoh: “Saya mewawancarai Siti, ketua kelas, tentang kebersihan kelas. Kelas melaksanakan piket harian dan memilah sampah organik serta anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.”

Kesimpulan

Wawancara merupakan tanya jawab untuk memperoleh informasi. Wawancara yang baik memiliki tujuan dan narasumber yang sesuai, pertanyaan yang jelas, sikap santun, serta pencatatan yang akurat. Laporan merangkum informasi penting tanpa mengubah maksud narasumber atau menambahkan fakta yang tidak diperoleh.

Refleksi Pembelajaran

IPAS — Efek Rumah Kaca

Identitas
Nama Guru: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
Mata Pelajaran: IPAS
Hari / Tanggal: Kamis / 12 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Zainab
Materi: Efek Rumah Kaca
Pertemuan Ke: 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP IPAS Fase B yang relevan dengan tujuan: murid mengenali hubungan tindakan manusia dengan lingkungan dan perubahan kondisi alam, menggunakan pengamatan untuk memahami masalah, lalu mengomunikasikan gagasan atau solusi sederhana untuk menjaga sumber daya alam dan mengurangi dampak perubahan iklim.

Materi pelestarian sumber daya alam sebagai mitigasi perubahan iklim dibahas dalam Panduan Mata Pelajaran IPAS Fase B dan C terbitan BSKAP Kemendikdasmen 2025.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful: murid menjadi “detektif iklim” dengan mengamati gambar atau situasi penggunaan energi dan sumber daya di sekolah.

Meaningful: murid menjelaskan hubungan tindakan sehari-hari dengan lingkungan dan mengusulkan solusi yang dapat dilakukan bersama.

Joyful: murid menyampaikan solusi melalui poster mini atau presentasi singkat berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menjelaskan secara sederhana efek rumah kaca alami dan membedakannya dari peningkatan efek rumah kaca akibat bertambahnya gas rumah kaca.
2. Murid menganalisis contoh masalah penggunaan sumber daya di lingkungan sekitar dan menyusun solusi sederhana untuk mengurangi penyebab perubahan iklim.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تُفْسِدُوا فِي الْأَرْضِ بَعْدَ إِصْلَاحِهَا

Wa lā tufsidū fil-arḍi ba‘da iṣlāḥihā.

Artinya: “Janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diatur) dengan baik.” (QS. Al-A‘rāf [7]: 56, penggalan ayat)

Kaitannya: menjaga bumi dapat dimulai dengan menghemat energi dan air, mengurangi sampah, serta merawat tumbuhan. Kebiasaan tersebut membantu menjaga sumber daya alam dan mengurangi sebagian penyebab bertambahnya gas rumah kaca.

2. Pengajaran Materi

Materi: apa itu efek rumah kaca?

Matahari mengirimkan energi ke bumi. Permukaan bumi menyerap sebagian energi tersebut dan menghangat, lalu melepaskan sebagian panas kembali ke udara. Gas-gas tertentu di atmosfer, seperti karbon dioksida dan metana, menahan sebagian panas. Proses alami ini disebut efek rumah kaca dan membantu bumi tetap cukup hangat untuk kehidupan.

Ketika efek rumah kaca meningkat

Jumlah gas rumah kaca dapat bertambah karena kegiatan seperti pembakaran bahan bakar fosil untuk kendaraan dan listrik, pembakaran hutan, serta perubahan penggunaan lahan. Jika gas rumah kaca bertambah terlalu banyak, lebih banyak panas tertahan. Suhu rata-rata bumi meningkat dan perubahan iklim dapat terjadi. Jadi, efek rumah kaca alami diperlukan, sedangkan peningkatan efek rumah kaca yang berlebihan menjadi masalah.

Mitigasi perubahan iklim adalah upaya mengurangi penyebab perubahan iklim atau meningkatkan kemampuan alam menyerap gas rumah kaca. Hutan dan tumbuhan menyerap karbon dioksida saat tumbuh. Menghemat listrik, berjalan kaki untuk jarak dekat bila aman, menanam dan merawat pohon, memakai ulang barang, serta mengurangi sampah merupakan tindakan sederhana yang bisa mendukung upaya tersebut.

Masalah yang diamati	Hubungan dengan sumber daya/iklim	Solusi yang dapat dilakukan murid
Lampu menyala di kelas kosong	Energi listrik mungkin berasal dari pembakaran bahan bakar yang menghasilkan gas rumah kaca.	Matikan lampu saat ruangan kosong dengan izin dan pastikan kebutuhan penerangan tetap terpenuhi.
Keran dibiarkan terbuka	Air bersih terbuang dan energi untuk mengolah atau menyalurkannya ikut digunakan.	Tutup keran setelah dipakai dan laporkan kebocoran.
Sampah bercampur dan berlebihan	Sumber daya terbuang; sebagian sampah yang membusuk dapat menghasilkan gas.	Pilah sesuai fasilitas sekolah, gunakan kembali barang yang layak, dan kurangi barang sekali pakai.
Area sekolah kurang tanaman	Lebih sedikit tumbuhan untuk menyerap karbon dan memberi keteduhan.	Rawat tanaman yang sudah ada dan ajukan penanaman dengan persetujuan sekolah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Di kelas, kipas dan lampu tetap menyala saat seluruh murid belajar di luar. Apa usulanmu? Jawaban: petugas atau murid yang ditunjuk mematikan peralatan yang tidak diperlukan setelah memastikan keamanan dan izin. Tindakan ini menghemat listrik dan dapat mengurangi kebutuhan energi.
2. Sampah daun menumpuk di halaman. Mengapa membakar sampah bukan solusi yang baik, dan apa alternatifnya? Jawaban: pembakaran menimbulkan asap dan melepaskan gas ke udara. Daun dapat dikelola melalui kompos bila tersedia cara dan pendampingan yang aman.

Video Pembelajaran

Pelestarian Sumber Daya Alam sebagai Upaya Mitigasi Perubahan Iklim | Pembelajaran IPAS Fase B. Guru dapat meninjau isi dan kesesuaian bahasa video terlebih dahulu sebelum menayangkannya kepada murid.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Pernyataan yang paling tepat tentang efek rumah kaca adalah …
A. selalu merugikan dan harus dihilangkan seluruhnya
B. proses alami yang menjaga bumi hangat, tetapi peningkatan gas rumah kaca berlebihan dapat menyebabkan pemanasan
C. terjadi hanya di dalam rumah kaca untuk tanaman
D. tidak berkaitan dengan panas dari matahari

2. Kelas ingin mengurangi penggunaan energi tanpa mengganggu kegiatan belajar. Langkah terbaik adalah …
A. mematikan semua lampu sepanjang hari meskipun kelas gelap
B. membiarkan alat menyala agar siap digunakan
C. mematikan lampu dan kipas yang tidak dibutuhkan saat ruangan kosong
D. melarang semua murid menggunakan air

3. Dua kelompok mengusulkan solusi: (1) menanam dan merawat pohon; (2) membakar sampah agar cepat hilang. Penilaian paling tepat adalah …
A. keduanya sama-sama baik
B. solusi (1) membantu menjaga tumbuhan, sedangkan pembakaran sampah menambah polusi dan gas ke udara
C. solusi (2) selalu lebih baik karena sampah langsung hilang
D. menanam pohon tidak berhubungan dengan lingkungan

4. Sekolah ingin mengurangi sampah botol sekali pakai. Rencana yang paling dapat dilakukan dan dipantau adalah …
A. meminta murid membawa botol minum guna ulang dan menyediakan tempat isi ulang yang terawat
B. membuang semua botol ke halaman
C. melarang murid minum selama sekolah
D. membakar botol setiap Jumat

5. Setelah satu minggu, kelas mencatat lampu lebih sering dimatikan saat ruangan kosong. Bukti keberhasilan program yang paling sesuai adalah …
A. warna poster berubah
B. catatan pengamatan menunjukkan kebiasaan mematikan lampu meningkat
C. jumlah murid di kelas bertambah
D. jadwal pelajaran berubah

B. Isian

6. Proses alami ketika sebagian panas tertahan oleh gas-gas di atmosfer disebut efek ….

7. Sebutkan satu contoh gas rumah kaca: ….

8. Menanam serta merawat tumbuhan dapat membantu menyerap gas … dari udara.

C. Esai

9. Amati kantin sekolah yang memakai banyak kemasan sekali pakai. Jelaskan satu dampak yang mungkin terjadi dan usulkan dua langkah realistis yang dapat dilakukan murid bersama sekolah.

10. Rancang aksi kelas selama satu minggu untuk menghemat sumber daya dan mengurangi penyebab perubahan iklim. Tuliskan kegiatan, pembagian peran, dan satu cara sederhana untuk mengevaluasi hasilnya.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. C; 3. B; 4. A; 5. B.

Isian: 6. rumah kaca; 7. karbon dioksida atau metana; 8. karbon dioksida (CO₂).

Esai: 9. Dampak yang dapat disebutkan: sumber daya untuk kemasan terbuang dan sampah bertambah. Contoh solusi: membawa wadah/botol guna ulang, memilah sampah, atau berdiskusi dengan kantin untuk mengurangi kemasan. 10. Jawaban bervariasi; contoh: tim piket memeriksa lampu dan keran, murid membawa botol isi ulang, lalu mencatat jumlah hari praktik terlaksana. Nilai ketepatan hubungan masalah-solusi, kelayakan, dan cara evaluasi.

Kesimpulan

Efek rumah kaca alami membantu menjaga bumi tetap hangat. Peningkatan gas rumah kaca akibat kegiatan manusia dapat menahan lebih banyak panas dan berkontribusi pada perubahan iklim. Penghematan energi dan air, pengurangan sampah, serta perlindungan tumbuhan merupakan tindakan sederhana untuk menjaga sumber daya dan mendukung mitigasi.

Refleksi Pembelajaran

Materi Ajar Kelas 4 Zainab, Rabu 11 November 2026

PELAJARAN 1

Pendidikan Pancasila — Hak dan Kewajiban

Identitas
Nama Guru: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
Hari / Tanggal: Rabu / 11 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Zainab
Materi: Hak dan kewajiban
Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Pendidikan Pancasila Fase B yang relevan: murid memahami dan melaksanakan hak serta kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, menaati aturan, serta menghormati hak orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

CP ditulis sebagai ringkasan yang disesuaikan dengan fokus pembelajaran, bukan kutipan verbatim.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid dapat mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful (menggembirakan): murid bermain kartu “Hak atau Kewajiban?” secara berpasangan dengan bergiliran menjelaskan alasannya.

Meaningful (bermakna): murid menghubungkan konsep hak dan kewajiban dengan pengalaman di kelas, perpustakaan, dan halaman sekolah.

Joyful (menyenangkan): murid membuat komitmen kelas bersama dan memberi apresiasi atas gagasan teman.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban warga sekolah serta menjelaskan perbedaannya.
2. Murid memilih dan mempraktikkan tindakan yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban secara bertanggung jawab di sekolah.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَىٰ

Wa ta‘āwanū ‘alal-birri wat-taqwā.

Artinya: “Tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa.” (QS. Al-Mā’idah [5]: 2, penggalan ayat)

Kaitannya: menjalankan kewajiban, seperti menjaga kebersihan dan menaati aturan, adalah perbuatan baik. Saling menghormati hak teman dan bekerja sama membuat sekolah nyaman bagi semua.

2. Pengajaran Materi

Materi: hak dan kewajiban warga sekolah

Hak adalah sesuatu yang patut diterima atau digunakan seseorang. Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab. Hak dan kewajiban saling berhubungan. Setiap murid berhak belajar dengan aman dan nyaman; setiap murid juga berkewajiban menaati aturan dan tidak mengganggu proses belajar.

Situasi	Hak murid	Kewajiban murid
Belajar di kelas	Mendapat penjelasan dan suasana belajar yang aman.	Menyimak, bertanya dengan sopan, dan tidak mengganggu teman.
Menggunakan perpustakaan	Membaca dan meminjam buku sesuai aturan.	Menjaga buku, mengembalikan tepat waktu, dan menjaga ketenangan.
Menggunakan fasilitas sekolah	Memakai toilet, lapangan, dan alat belajar dengan layak.	Menggunakan sesuai fungsi, menjaga kebersihan, serta melaporkan kerusakan.

Hak bukan berarti bebas melakukan apa saja. Saat menggunakan hak, kita perlu mempertimbangkan hak orang lain. Jika ada masalah, sampaikan pendapat secara santun, dengarkan teman, dan cari penyelesaian yang adil melalui musyawarah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Rani ingin membaca buku di perpustakaan. Ia melihat buku yang dibaca temannya mulai sobek. Apa yang sebaiknya Rani lakukan? Pembahasan: mengingatkan dengan sopan agar buku dijaga dan memberi tahu petugas jika perlu diperbaiki. Rani menggunakan hak membaca sekaligus menghormati kewajiban merawat buku.
2. Beberapa murid ingin bermain di halaman, tetapi halaman masih kotor setelah kegiatan kelas. Bagaimana mereka dapat menggunakan hak bermain dan menjalankan kewajiban? Pembahasan: bekerja sama membersihkan sampah dan membuangnya pada tempat yang sesuai, kemudian bermain dengan tertib.

Video Pembelajaran

Hak dan Kewajiban Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka — video pengantar tentang hak dan kewajiban untuk Fase B.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Kelas berhak menggunakan alat olahraga. Bola yang digunakan ternyata kempis. Tindakan paling bertanggung jawab adalah …
A. menyembunyikan bola agar tidak dipakai
B. melaporkan kepada guru dan mengembalikannya ke tempat semula
C. meninggalkan bola di lapangan
D. menyalahkan teman tanpa memeriksa

2. Saat guru menjelaskan, dua murid berbicara keras. Hak siapa yang terganggu dan kewajiban apa yang belum dilakukan?
A. Hak belajar teman; kewajiban menjaga ketertiban
B. Hak bermain; kewajiban meminjam buku
C. Hak menggunakan lapangan; kewajiban berbaris
D. Hak pulang; kewajiban merapikan meja

3. Perhatikan tindakan: (1) mengembalikan buku tepat waktu, (2) mendapat bimbingan guru, (3) menjaga kebersihan kelas, (4) menyampaikan pendapat dengan sopan. Pasangan hak dan kewajiban yang tepat adalah …
A. hak (1), kewajiban (2)
B. hak (2), kewajiban (3)
C. hak (3), kewajiban (4)
D. hak (4), kewajiban (2)

4. Kelompokmu ingin memakai lapangan yang sama dengan kelompok lain. Solusi yang paling adil adalah …
A. kelompokmu langsung menguasai lapangan
B. membatalkan semua kegiatan
C. bermusyawarah membuat jadwal penggunaan
D. meminta kelompok lain selalu mengalah

5. Setelah istirahat, kelas kotor. Sebagian murid berkata kebersihan hanya tugas petugas piket. Kesimpulan terbaik adalah …
A. hanya petugas piket yang boleh menjaga kelas
B. semua warga kelas ikut bertanggung jawab, sedangkan petugas piket mengoordinasikan tugas
C. kelas tidak perlu dibersihkan
D. murid yang bukan piket boleh mengotori kelas

B. Isian

6. Mendapat kesempatan bertanya kepada guru merupakan contoh … murid.

7. Tuliskan satu kewajiban setelah meminjam buku perpustakaan: …

8. Jika hak teman untuk belajar tenang terganggu, tindakan awal yang santun adalah …

C. Esai

9. Kamu melihat keran sekolah dibiarkan terbuka. Jelaskan tindakanmu dan hubungkan dengan hak serta kewajiban warga sekolah.

10. Buat satu usulan aturan kelas yang menjaga hak belajar semua murid. Jelaskan mengapa aturan itu adil dan bagaimana cara mengingatkan teman yang lupa.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. B; 2. A; 3. B; 4. C; 5. B.

Isian: 6. hak; 7. mengembalikan tepat waktu dan menjaga buku; 8. mengingatkan dengan sopan atau meminta bantuan guru.

Esai: 9. Contoh: menutup keran dan melapor kepada guru/petugas; warga sekolah berhak memakai air bersih dan wajib menghematnya. 10. Contoh: berbicara bergiliran dan tidak mengganggu saat belajar; adil karena semua murid memperoleh kesempatan belajar, pengingat disampaikan santun. Terima jawaban lain yang masuk akal dan beralasan.

Kesimpulan

Hak adalah sesuatu yang kita terima atau gunakan, sedangkan kewajiban adalah sesuatu yang harus kita lakukan. Warga sekolah perlu menjaga keseimbangan keduanya dengan menaati aturan, menghargai hak orang lain, merawat fasilitas, dan bekerja sama.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar Murid dapat mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah.

PELAJARAN 2

Bahasa Indonesia — Wawancara

Identitas
Nama Guru: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal: Rabu / 11 November 2026
Fase / Kelas: B / 4 Zainab
Materi: Wawancara
Pertemuan Ke: 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Ringkasan CP Bahasa Indonesia Fase B yang relevan: murid menyimak dan memahami informasi dari teks lisan, mengajukan pertanyaan untuk menggali informasi, berbicara dengan santun dan runtut, serta menyampaikan kembali informasi yang diperoleh secara lisan atau tertulis.

Rumusan CP diadaptasi sebagai ringkasan operasional yang difokuskan pada kegiatan wawancara; sesuaikan dengan dokumen CP dan ATP satuan pendidikan.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Peserta didik mampu memahami isi laporan wawancara dan menyusun daftar pertanyaan untuk sebuah wawancara.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mainful (menggembirakan): murid memainkan simulasi “Reporter Cilik” secara berpasangan, bergantian menjadi pewawancara dan narasumber.

Meaningful (bermakna): murid menggali informasi dari topik dekat dengan kehidupan, seperti kebiasaan membaca, kebersihan kelas, atau kegiatan warga sekolah.

Joyful (menyenangkan): murid menyampaikan temuan wawancara dengan cara kreatif, misalnya laporan singkat atau berita kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menemukan informasi penting dan memahami isi laporan wawancara sederhana.
2. Murid menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan topik dan tujuan, lalu berlatih mengajukannya dengan santun.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang maha pemberi rezeqi.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala

وَلَا تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ

Wa lā taqfu mā laisa laka bihī ‘ilm.

Artinya: “Janganlah engkau mengikuti sesuatu yang tidak kauketahui.” (QS. Al-Isrā’ [17]: 36, penggalan ayat)

Kaitannya: wawancara membantu kita memperoleh informasi langsung dari narasumber. Kita perlu menyimak dengan saksama, mencatat sumber informasi, dan tidak menambahkan hal yang tidak disampaikan narasumber.

2. Pengajaran Materi

Materi: memahami laporan dan merancang wawancara

Wawancara adalah kegiatan tanya jawab untuk memperoleh informasi atau pendapat mengenai suatu topik. Orang yang mengajukan pertanyaan disebut pewawancara, sedangkan orang yang memberikan informasi disebut narasumber. Laporan hasil wawancara adalah catatan atau tulisan yang menyajikan informasi penting dari kegiatan wawancara secara jelas.

Langkah-langkah wawancara

1. Tentukan tujuan dan topik. Contoh: mengetahui cara menjaga perpustakaan tetap nyaman.
2. Pilih narasumber yang sesuai. Contoh: petugas perpustakaan atau teman yang sering membaca.
3. Susun pertanyaan. Gunakan pertanyaan yang jelas dan sesuai tujuan. Kata tanya yang dapat digunakan antara lain apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana.
4. Lakukan wawancara dengan santun. Minta izin, sapa narasumber, ajukan pertanyaan satu per satu, dengarkan sampai selesai, dan ucapkan terima kasih.
5. Catat dan pahami jawaban. Tuliskan kata kunci atau jawaban penting. Jangan mengubah maksud narasumber.
6. Susun laporan. Cantumkan topik, waktu/tempat bila perlu, narasumber, pertanyaan atau ringkasan jawaban, serta simpulan.

Tujuan informasi	Contoh pertanyaan	Alasan pertanyaan efektif
Mengetahui kebiasaan membaca	“Buku apa yang paling sering kamu baca di perpustakaan?”	Jelas dan meminta informasi khusus.
Mengetahui alasan suatu kegiatan	“Mengapa kelas kita mengadakan jadwal membaca?”	Menggali alasan, bukan hanya jawaban ya/tidak.
Mengetahui cara menjaga kebersihan	“Bagaimana cara membuang sampah sesuai jenisnya di sekolah?”	Mengundang narasumber menjelaskan langkah-langkah.

Contoh soal dan pembahasan

1. Topik: kebiasaan membaca di kelas. Mana pertanyaan yang lebih menggali informasi: “Kamu suka membaca?” atau “Buku apa yang kamu baca minggu ini dan apa alasan kamu memilihnya?” Pembahasan: pertanyaan kedua lebih informatif karena meminta contoh dan alasan. Pertanyaan pertama dapat dijawab singkat “ya” atau “tidak”.
2. Catatan wawancara: “Narasumber: Pak Danu, penjaga perpustakaan. Perpustakaan dibuka saat istirahat. Buku harus dikembalikan ke rak setelah dibaca.” Tuliskan dua informasi penting. Jawaban: perpustakaan buka saat istirahat; buku perlu dikembalikan ke rak setelah dibaca.
3. Susun satu pertanyaan untuk mengetahui cara mengurangi sampah plastik di kantin. Contoh jawaban: “Bagaimana cara murid dan kantin mengurangi penggunaan plastik sekali pakai?”

Video Pembelajaran

Wawancara | Bahasa Indonesia SD — kejarcita; video membahas pengertian, persiapan, pelaksanaan wawancara, dan laporan hasil wawancara.

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda — pilih jawaban paling tepat.

1. Kelasmu ingin mengetahui cara mengurangi sampah saat jam istirahat. Narasumber yang paling tepat untuk ditanya tentang pengelolaan sampah di sekolah adalah …
A. petugas kebersihan sekolah
B. penjual mainan di luar kota
C. tokoh dalam cerita
D. murid yang belum pernah ke sekolah

2. Tujuan wawancara adalah mengetahui alasan murid memilih buku bacaan. Pertanyaan yang paling sesuai adalah …
A. “Kamu murid kelas berapa?”
B. “Apakah kamu membaca?”
C. “Mengapa kamu memilih buku itu, dan bagian apa yang paling menarik?”
D. “Buku itu berwarna apa?”

3. Pewawancara mencatat jawaban narasumber secara berbeda agar laporannya terdengar lebih menarik. Tindakan yang tepat adalah …
A. membiarkannya karena laporan harus menarik
B. mengubah jawaban sesuka hati
C. mencatat sesuai informasi dan maksud narasumber, lalu menyunting kalimat tanpa mengubah fakta
D. menghapus nama narasumber

4. Perhatikan catatan berikut: “Bu Rina—guru kelas. Murid membawa botol minum sendiri. Sampah botol plastik berkurang.” Simpulan yang paling sesuai adalah …
A. membawa botol sendiri dapat membantu mengurangi sampah botol plastik
B. semua sampah di sekolah sudah hilang
C. Bu Rina melarang murid minum
D. botol minum tidak boleh dibawa ke sekolah

5. Saat narasumber sedang menjawab, pewawancara teringat pertanyaan lain. Sikap terbaik adalah …
A. langsung memotong jawaban
B. mendengarkan sampai selesai, mencatat kata kunci, lalu mengajukan pertanyaan berikutnya
C. meninggalkan narasumber
D. mengulang pertanyaan yang sama berkali-kali

B. Isian

6. Orang yang memberikan informasi dalam wawancara disebut ….

7. Kata tanya “mengapa” digunakan untuk menggali … atau alasan.

8. Sebelum wawancara dimulai, pewawancara sebaiknya meminta … kepada narasumber.

C. Esai

9. Kamu akan mewawancarai penjaga kantin tentang pilihan makanan sehat. Buat tiga pertanyaan yang berbeda dan sesuai tujuan. Jelaskan secara singkat informasi apa yang ingin kamu peroleh dari salah satu pertanyaan.

10. Bacalah catatan berikut: “Narasumber: Siti, ketua kelas. Kelas mengadakan piket harian. Sampah dipilah menjadi organik dan anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.” Tuliskan ringkasan laporan wawancara dalam 3–4 kalimat tanpa menambah fakta baru.

Kunci Jawaban

Pilihan ganda: 1. A; 2. C; 3. C; 4. A; 5. B.

Isian: 6. narasumber; 7. sebab/alasan; 8. izin.

Esai: 9. Contoh: “Makanan apa yang paling banyak dijual?” “Bagaimana cara memilih bahan makanan yang segar?” “Apa yang dilakukan agar makanan tetap bersih?” Penjelasan: pertanyaan kedua menggali cara memilih bahan segar. Jawaban bervariasi selama relevan dan sopan. 10. Contoh: “Saya mewawancarai Siti, ketua kelas, tentang kebersihan kelas. Kelas melaksanakan piket harian dan memilah sampah organik serta anorganik. Menurut Siti, kelas terasa lebih nyaman setelah semua murid ikut menjaga kebersihan.”

Kesimpulan

Wawancara merupakan tanya jawab untuk memperoleh informasi. Wawancara yang baik memiliki tujuan dan narasumber yang sesuai, pertanyaan yang jelas, sikap santun, serta pencatatan yang akurat. Laporan merangkum informasi penting tanpa mengubah maksud narasumber atau menambahkan fakta yang tidak diperoleh.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar Peserta didik mampu memahami isi laporan wawancara dan menyusun daftar pertanyaan untuk sebuah wawancara.