Materi Pembelajaran Kelas 4 ZAINAB
Identitas
- Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
- Hari / Tanggal : Rabu / 2 September 2026
- Fase / Kelas : B / 4 Zainab
- Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Seni Rupa, Pendidikan Pancasila
- Materi : Ide Pokok, Tekstur, Lingkungan Tempat Tinggalku
- Pertemuan Ke : 2
Apersepsi
Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan.
Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala
أَفَلَا يَنْظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ"A falā yanẓurūna ilal-ibili kaifa khuliqat."Artinya: "Maka tidakkah mereka memperhatikan unta, bagaimana ia diciptakan?" (QS. Al-Ghashiyah: 17)
Keterkaitan Materi: Ayat ini mengajak kita untuk mengamati ciptaan Allah dengan teliti. Hal ini relevan dengan materi Ide Pokok (memperhatikan isi teks), Tekstur (mengamati permukaan benda), dan Lingkungan (mengenali tempat tinggal kita sebagai bagian dari bumi Allah).
Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan utama) dan ide pendukung pada teks informatif serta teks narasi yang dibacakan atau didengar.
Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu memahami ide pokok dari teks narasi yang dibacakan guru.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
- Menyimak teks narasi yang dibacakan dengan seksama.
- Mengidentifikasi kalimat utama dalam setiap paragraf.
- Membedakan antara ide pokok dan ide pendukung.
- Menyimpulkan isi teks narasi berdasarkan ide pokok yang ditemukan (HOTS).
Model / Metode: Model Scaffolding dengan metode Diskusi Terbimbing. Alasan: Membantu siswa menemukan ide pokok secara bertahap melalui bimbingan guru hingga mereka mampu mandiri.
Penjabaran Materi
Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Cara Menentukan Ide Pokok
Ringkasan Materi:
Ide pokok adalah gagasan utama atau inti dari sebuah paragraf. Ide pokok biasanya terletak di dalam kalimat utama. Kalimat utama bisa berada di awal paragraf (deduktif), akhir paragraf (induktif), atau di awal dan akhir (campuran).
| Langkah Menemukan Ide Pokok | Contoh Analisis |
|---|---|
| 1. Baca/simak seluruh paragraf. 2. Cari kalimat yang menjadi inti pembahasan. 3. Ringkas kalimat tersebut menjadi gagasan utama. | Teks: "Beni rajin belajar setiap hari. Ia selalu mengerjakan PR tepat waktu. Beni juga sering membaca buku di perpustakaan." Ide Pokok: Beni anak yang rajin belajar. |
Asesmen Formatif (HOTS)
A. Pilihan Ganda
- Gagasan utama yang menjadi inti dari sebuah paragraf disebut...
a. Kalimat penjelas b. Ide pokok c. Judul d. Tema - Ide pokok biasanya dapat ditemukan pada...
a. Kalimat utama b. Kalimat pengembang c. Kata kunci d. Daftar pustaka - Paragraf yang ide pokoknya terletak di awal disebut paragraf...
a. Induktif b. Campuran c. Deduktif d. Deskriptif - "Kucing adalah hewan peliharaan yang populer. Ia memiliki bulu lembut dan tingkah yang lucu. Banyak orang menyukai kucing karena setia." Ide pokoknya adalah...
a. Bulu kucing lembut b. Orang menyukai kucing c. Kucing hewan peliharaan populer d. Kucing setia - Fungsi ide pendukung dalam sebuah paragraf adalah...
a. Menjadi inti cerita b. Menjelaskan ide pokok c. Menjadi judul teks d. Mengakhiri paragraf
B. Isian
- Kalimat yang berisi ide pokok disebut kalimat __________.
- Ide pokok paragraf induktif terletak di __________ paragraf.
- Untuk menemukan ide pokok, kita harus membaca teks dengan __________.
C. Esai
- Bacalah teks narasi singkat berikut, lalu tentukan ide pokoknya: "Pagi itu, Lani bersiap-siap pergi ke sekolah. Ia merapikan buku dan alat tulisnya ke dalam tas. Tak lupa Lani berpamitan kepada ayah dan ibu sebelum berangkat."
- Mengapa ide pokok sangat penting dalam sebuah teks? Jelaskan menurut pendapatmu!
Klik untuk Kunci Jawaban
1. Kesimpulan Materi: Menemukan ide pokok membantu kita memahami inti cerita dengan lebih mudah dan cepat.
2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu sudah bisa membedakan mana kalimat utama dan mana kalimat penjelas?
3. Kendala: Siswa terkadang bingung jika kalimat utama tidak terletak di awal paragraf.
4. Tindak Lanjut: Memberikan latihan teks dengan letak kalimat utama yang bervariasi.
5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]
Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu merancang, membuat, dan memamerkan karya seni rupa dua atau tiga dimensi dengan menggunakan berbagai bahan dan teknik yang dipelajari.
Tujuan Pembelajaran (TP): Merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
- Mengamati berbagai jenis tekstur nyata dan semu di sekitar.
- Menentukan bahan (alami/buatan) untuk membuat tekstur.
- Membuat sketsa rancangan tekstur pada buku gambar.
- Mengaplikasikan teknik frottage atau grattage pada rancangan karya (HOTS).
Model / Metode: Model Project Based Learning (PjBL) dengan metode Eksperimen. Alasan: Siswa belajar melalui proses mencipta langsung sehingga kreativitas mereka terasah.
Penjabaran Materi
Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Eksperimen Membuat Tekstur
Ringkasan Materi:
Tekstur adalah nilai raba dari suatu permukaan benda. Ada tekstur nyata (terasa kasar/halus saat diraba) dan tekstur semu (hanya terlihat kasar tapi terasa halus). Teknik merancang tekstur bisa menggunakan teknik tempel (kolase), teknik gores (grattage), atau teknik cetak (frottage).
| Teknik Pembuatan | Bahan yang Dibutuhkan |
|---|---|
| Frottage (Cetak) | Kertas, krayon/pensil, benda bertekstur (koin, daun). |
| Grattage (Gores) | Kertas, krayon warna-warni, krayon hitam, alat gores runcing. |
Asesmen Formatif (HOTS)
A. Pilihan Ganda
- Nilai raba dari permukaan sebuah benda disebut...
a. Warna b. Bentuk c. Tekstur d. Garis - Tekstur yang terlihat kasar namun terasa halus saat diraba disebut tekstur...
a. Nyata b. Semu c. Asli d. Buatan - Teknik membuat tekstur dengan cara menggosok kertas di atas benda bertekstur disebut...
a. Kolase b. Grattage c. Frottage d. Mozaik - Alat yang digunakan untuk teknik grattage biasanya bersifat...
a. Tumpul b. Basah c. Runcing d. Lunak - Contoh benda yang memiliki tekstur nyata kasar adalah...
a. Kaca b. Kulit kayu c. Plastik d. Kertas HVS
B. Isian
- Krayon warna hitam pada teknik grattage berfungsi untuk __________ lapisan warna di bawahnya.
- Permukaan daun yang memiliki tulang daun menonjol termasuk tekstur __________.
- Langkah pertama dalam merancang tekstur adalah membuat __________.
C. Esai
- Jelaskan perbedaan antara teknik frottage dan grattage dalam pembuatan tekstur!
- Rancanglah sebuah ide karya seni yang menggunakan tekstur dari bahan alam. Bahan apa yang kamu pilih dan mengapa?
Klik untuk Kunci Jawaban
1. Kesimpulan Materi: Tekstur memberikan dimensi keindahan dan keunikan pada sebuah karya seni rupa.
2. Refleksi Pembelajaran: Teknik manakah yang paling kamu sukai untuk membuat tekstur?
3. Kendala: Beberapa siswa kesulitan menggores krayon tanpa merobek kertas.
4. Tindak Lanjut: Memberikan arahan penggunaan alat gores secara perlahan dan hati-hati.
5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]
Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu mengenal lingkungan tempat tinggalnya (desa/kelurahan, kecamatan) sebagai bagian dari wilayah NKRI dan menunjukkan sikap cinta tanah air.
Tujuan Pembelajaran (TP): Murid dapat mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
- Menyebutkan nama desa/kelurahan dan kecamatan tempat tinggal masing-masing.
- Mengidentifikasi struktur kepemimpinan di tingkat desa (Kepala Desa) dan kelurahan (Lurah).
- Menjelaskan peran penting lingkungan tempat tinggal dalam menjaga persatuan NKRI.
- Menganalisis cara menjaga kebersihan dan ketertiban di lingkungan tempat tinggal (HOTS).
Model / Metode: Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan metode Tanya Jawab. Alasan: Menghubungkan materi dengan pengalaman nyata siswa di lingkungan rumah mereka.
Penjabaran Materi
Video Pembelajaran:
📺 Tonton: Mengenal Desa & Kelurahan
Ringkasan Materi:
Lingkungan tempat tinggal kita terdiri dari susunan wilayah yang terkecil hingga terbesar. Dimulai dari RT (Rukun Tetangga), RW (Rukun Warga), kemudian menjadi Desa atau Kelurahan. Gabungan beberapa desa/kelurahan membentuk Kecamatan. Semua wilayah ini adalah bagian dari NKRI yang harus kita jaga.
| Tingkat Wilayah | Pemimpin / Kepala |
|---|---|
| Desa | Kepala Desa (Dipilih oleh rakyat) |
| Kelurahan | Lurah (Ditunjuk oleh pemerintah) |
| Kecamatan | Camat |
Asesmen Formatif (HOTS)
A. Pilihan Ganda
- Pemimpin sebuah kelurahan disebut...
a. Kepala Desa b. Lurah c. Camat d. Bupati - Gabungan dari beberapa desa atau kelurahan akan membentuk wilayah...
a. Kabupaten b. Provinsi c. Kecamatan d. Dusun - Kepala Desa dipilih secara langsung oleh...
a. Presiden b. Camat c. Rakyat desa d. Gubernur - Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal merupakan tanggung jawab...
a. Kepala Desa saja b. Petugas kebersihan c. Seluruh warga d. Anak-anak saja - NKRI adalah singkatan dari...
a. Negara Kesatuan Rakyat Indonesia b. Negara Kelompok Republik Indonesia c. Negara Kesatuan Republik Indonesia d. Negara Kedaulatan Republik Indonesia
B. Isian
- Pemimpin di tingkat kecamatan adalah seorang __________.
- Unit wilayah terkecil di bawah RW adalah __________.
- Kita harus menjaga persatuan di lingkungan tempat tinggal agar NKRI tetap __________.
C. Esai
- Apa perbedaan utama antara Desa dan Kelurahan dalam hal kepemimpinannya?
- Sebutkan 3 cara yang bisa kamu lakukan untuk mencintai lingkungan tempat tinggalmu sebagai wujud cinta NKRI!
Klik untuk Kunci Jawaban
1. Kesimpulan Materi: Mengenal lingkungan tempat tinggal membuat kita lebih menghargai wilayah bagian dari NKRI.
2. Refleksi Pembelajaran: Apakah kamu sudah tahu siapa nama Pak RT atau Pak RW di rumahmu?
3. Kendala: Siswa sering tertukar antara istilah Kecamatan dan Kabupaten.
4. Tindak Lanjut: Membuat peta sederhana lingkungan sekitar rumah masing-masing.
5. Jumlah Siswa Paham: [ ] | Belum Paham: [ ]
Dibuat oleh: Muhammad Solihin, S.Pd., Gr
SD Al Azhar 1 Bandar Lampung | Materi Digital 2026
