Materi Ajar Kelas 4 Zainab

SD Al Azhar 1 Bandar Lampung
Selasa, 22 September 2026

Belajar dengan pendekatan Mindful, Meaningful, dan Joyful

Pelajaran 1 — Matematika

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : Matematika

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Pecahan

Pertemuan Ke : 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan pembilang satu serta pecahan berpenyebut sama. Peserta didik mampu menggunakan representasi konkret, gambar, garis bilangan, dan simbol untuk menjelaskan hubungan antarpecahan dalam masalah sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati bagian-bagian utuh dan pecahan secara teliti.
Meaningful: murid menghubungkan pecahan dengan pembagian makanan, ukuran, dan bagian benda dalam kehidupan sehari-hari.
Joyful: murid bermain kartu pecahan dan menyusun pecahan pada garis bilangan secara berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid membandingkan pecahan berpembilang satu menggunakan gambar atau garis bilangan.
Murid membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama menggunakan tanda <, >, atau =.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang Maha Pemberi Rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَإِذَا كَالُوهُمْ أَوْ وَزَنُوهُمْ يُخْسِرُونَ

Wa iżā kālūhum au wazanūhum yukhsirūn.

“Dan apabila mereka menakar atau menimbang untuk orang lain, mereka mengurangi.” (QS. Al-Muṭaffifīn: 3)

Ayat ini mengajarkan kejujuran dan ketepatan dalam membagi atau menakar. Saat belajar pecahan, kita harus membandingkan bagian dengan teliti dan tidak mengurangi hak orang lain.

2. Pengajaran Materi

A. Mengenal pecahan

Pecahan menyatakan bagian dari keseluruhan. Pada pecahan a/b, angka di atas disebut pembilang, sedangkan angka di bawah disebut penyebut. Penyebut menunjukkan banyak bagian yang sama, dan pembilang menunjukkan banyak bagian yang diambil.

B. Membandingkan pecahan dengan pembilang satu

Jika pembilang sama-sama 1, pecahan dengan penyebut lebih kecil memiliki nilai lebih besar. Contoh: 1/2 > 1/4, karena satu benda yang dibagi menjadi dua menghasilkan bagian lebih besar daripada benda yang dibagi menjadi empat.

C. Membandingkan pecahan dengan penyebut sama

Jika penyebut sama, bandingkan pembilangnya. Pembilang lebih besar berarti nilai pecahan lebih besar. Contoh: 3/8 > 2/8.

D. Mengurutkan pecahan

Untuk mengurutkan pecahan, bandingkan nilainya lalu susun dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

Contoh 1: Urutkan 1/3, 1/5, dan 1/2 dari yang terkecil.
Jawaban: 1/5, 1/3, 1/2.

Contoh 2: Urutkan 5/9, 2/9, dan 7/9 dari yang terbesar.
Jawaban: 7/9, 5/9, 2/9.

Video Pembelajaran

Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan — Matematika Kelas 4

Membandingkan Pecahan dengan Pembilang Satu

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Ibu memotong kue menjadi 2 bagian sama besar, sedangkan kakak memotong kue lain menjadi 5 bagian sama besar. Satu potong kue yang lebih besar adalah …
A. 1/5 B. 1/2 C. keduanya sama D. tidak dapat dibandingkan

2. Pecahan yang paling besar adalah …
A. 1/8 B. 1/6 C. 1/4 D. 1/10

3. Urutan 2/7, 5/7, dan 3/7 dari yang terkecil adalah …
A. 5/7, 3/7, 2/7 B. 2/7, 3/7, 5/7 C. 3/7, 2/7, 5/7 D. 2/7, 5/7, 3/7

4. Rani membaca 4/10 bagian buku, sedangkan Dito membaca 7/10 bagian buku. Pernyataan yang benar adalah …
A. Rani membaca lebih banyak B. Dito membaca lebih banyak C. sama banyak D. tidak bisa dibandingkan

5. Tiga anak mendapat bagian semangka: 1/3, 1/6, dan 1/4. Anak yang mendapat bagian paling kecil adalah …
A. bagian 1/3 B. bagian 1/6 C. bagian 1/4 D. semua sama

B. Isian

6. Tanda yang tepat: 1/7 … 1/4.

7. Urutkan dari terbesar: 3/8, 7/8, 5/8.

8. Pada pecahan 4/9, angka 9 disebut …

C. Esai

9. Jelaskan mengapa 1/3 lebih besar daripada 1/6. Gunakan contoh benda atau gambar dalam penjelasanmu.

10. Ayah membagi pizza menjadi 8 bagian sama besar. Siti makan 3 bagian dan Rafi makan 5 bagian. Siapa yang makan lebih banyak? Jelaskan dengan pecahan.

Klik untuk membuka kunci jawaban Matematika

Pilihan ganda: 1. B, 2. C, 3. B, 4. B, 5. B.

Isian: 6. <, 7. 7/8, 5/8, 3/8, 8. penyebut.

Esai: 9. 1/3 lebih besar karena satu benda yang dibagi menjadi tiga menghasilkan bagian lebih besar daripada jika dibagi menjadi enam. 10. Rafi makan lebih banyak, karena 5/8 lebih besar daripada 3/8.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Pecahan membandingkan bagian dengan keseluruhan. Untuk pembilang satu, penyebut lebih kecil berarti pecahan lebih besar. Untuk penyebut sama, pembilang lebih besar berarti pecahan lebih besar.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid mampu membandingkan dan mengurutkan pecahan. Murid yang masih kesulitan akan menggunakan potongan kertas, gambar, dan garis bilangan.

Pelajaran 2 — Seni Rupa

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Bendera Hias

Pertemuan Ke : 2

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengamati, mengenali, dan mengeksplorasi unsur rupa seperti garis, bentuk, warna, tekstur, dan komposisi. Peserta didik mampu menciptakan karya dua dimensi dengan bahan dan teknik yang sesuai, menjelaskan proses berkarya, serta menghargai karya sendiri dan karya orang lain.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal, seperti jati diri, cita-cita, atau suasana hati.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati makna warna, bentuk, dan simbol sebelum membuat karya.
Meaningful: murid menuangkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati ke dalam desain bendera.
Joyful: murid berkarya menggunakan kertas warna dan memamerkan bendera melalui galeri kelas.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid menentukan pesan atau makna bendera berdasarkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati.
Murid merancang dan membuat bendera hias menggunakan bentuk, warna, dan simbol yang sesuai serta menjelaskan maknanya.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَمِنْ آيَاتِهِ خَلْقُ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافُ أَلْسِنَتِكُمْ وَأَلْوَانِكُمْ

Wa min āyātihī khalqus-samāwāti wal-arḍi wakhtilāfu alsinatikum wa alwānikum.

“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah penciptaan langit dan bumi serta berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu.” (QS. Ar-Rūm: 22)

Ayat ini mengajarkan bahwa perbedaan warna dan bentuk adalah bagian dari kebesaran Allah. Dalam seni, warna dan simbol dapat digunakan untuk menyampaikan identitas, cita-cita, dan perasaan.

2. Pengajaran Materi

Bendera hias adalah karya seni dekoratif berbentuk bendera yang dibuat untuk menyampaikan pesan atau memperindah suatu tempat. Bendera dapat menggambarkan jati diri, cita-cita, atau suasana hati.

Unsur	Fungsi dalam Bendera	Contoh
Warna	Membangun kesan atau makna.	Biru untuk ketenangan, hijau untuk alam.
Bentuk	Memberi karakter visual.	Segitiga, persegi panjang, lingkaran.
Simbol	Menyampaikan pesan tertentu.	Buku untuk cita-cita menjadi guru.
Komposisi	Mengatur keseimbangan unsur.	Simbol tidak terlalu penuh di satu sisi.

Langkah membuat bendera bermakna

Tentukan pesan: jati diri, cita-cita, atau suasana hati.
Pilih warna dan simbol yang mendukung pesan.
Buat sketsa sederhana.
Warnai dengan rapi dan tambahkan pola.
Gunting, tempel pada stik atau tali, lalu ceritakan maknanya.

Contoh 1: Seorang murid ingin membuat bendera tentang cita-cita menjadi dokter. Simbol dan warna apa yang dapat dipilih?
Jawaban contoh: Simbol stetoskop atau palang kesehatan dengan warna yang memberi kesan bersih dan peduli.

Contoh 2: Bendera bertema “Aku Cinta Alam” menggunakan warna hijau dan gambar daun. Mengapa pilihan itu sesuai?
Jawaban: Hijau dan daun berhubungan dengan tumbuhan serta kepedulian terhadap alam.

Video Pembelajaran

Making Decorative Flags — Fine Arts Phase B Grade 4

Making Simple Decorative Flags from Origami Paper

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Bendera yang menggambarkan cita-cita sebaiknya memiliki …
A. warna dan simbol yang mendukung cita-cita
B. banyak warna tanpa makna
C. gambar yang tidak berhubungan
D. pola yang dibuat asal

2. Lani ingin menunjukkan suasana hati yang ceria. Pilihan yang paling sesuai adalah …
A. warna cerah dan pola dinamis
B. warna gelap tanpa simbol
C. satu garis tanpa warna
D. gambar yang menakutkan

3. Agar desain bendera tidak terlihat berat di satu sisi, kita perlu memperhatikan …
A. komposisi
B. harga kertas
C. panjang nama
D. jumlah lem

4. Simbol buku pada bendera dapat menggambarkan …
A. cita-cita atau semangat belajar
B. rasa takut
C. kegiatan memasak
D. cuaca hujan

5. Saat teman menjelaskan makna benderanya, sikap yang tepat adalah …
A. mendengarkan dan memberi tanggapan sopan
B. menertawakan
C. mengambil tanpa izin
D. menyela terus-menerus

B. Isian

6. Gambar atau tanda yang menyampaikan pesan disebut …

7. Susunan unsur rupa dalam karya disebut …

8. Tahap awal sebelum mewarnai bendera adalah membuat …

C. Esai

9. Rancanglah ide bendera yang menggambarkan jati dirimu. Tuliskan warna, simbol, dan maknanya.

10. Buatlah konsep bendera bertema “Cita-Citaku”. Jelaskan bagaimana warna dan simbol yang dipilih menyampaikan cita-cita tersebut.

Klik untuk membuka kunci jawaban Seni Rupa

Pilihan ganda: 1. A, 2. A, 3. A, 4. A, 5. A.

Isian: 6. simbol, 7. komposisi, 8. sketsa.

Esai: 9. Jawaban bervariasi; harus memuat warna, simbol, dan makna yang berhubungan dengan jati diri. 10. Jawaban bervariasi; harus menjelaskan hubungan warna dan simbol dengan cita-cita.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Bendera hias dapat menjadi media untuk menyampaikan jati diri, cita-cita, atau suasana hati. Warna, bentuk, simbol, dan komposisi perlu dipilih secara sadar agar karya memiliki makna.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid mampu membuat bendera dengan pesan yang jelas. Murid yang masih kesulitan akan menggunakan contoh simbol dan pilihan warna sebagai inspirasi.

Pelajaran 3 — IPAS

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : IPAS

Hari / Tanggal : Selasa / 22 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Peta

Pertemuan Ke : 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengenali lingkungan tempat tinggal dalam konteks kabupaten/kota dan provinsi. Peserta didik mampu membaca peta konvensional maupun digital menggunakan simbol, legenda, arah mata angin, dan judul peta untuk memperoleh informasi lokasi.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional/digital.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati simbol, arah, dan informasi peta dengan teliti.
Meaningful: murid menghubungkan peta dengan lokasi rumah, sekolah, kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggal.
Joyful: murid melakukan permainan mencari lokasi pada peta dan membuat peta sederhana menuju sekolah.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengenali komponen peta, simbol, arah mata angin, dan legenda.
Murid menemukan letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada peta konvensional atau digital serta menjelaskan informasi yang diperoleh.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَعَلَامَاتٍ وَبِالنَّجْمِ هُمْ يَهْتَدُونَ

Wa ‘alāmātin wa bin-najmi hum yahtadūn.

“Dan Dia menciptakan tanda-tanda (petunjuk jalan). Dan dengan bintang-bintang mereka mendapat petunjuk.” (QS. An-Naḥl: 16)

Ayat ini mengingatkan bahwa manusia menggunakan tanda dan petunjuk untuk menemukan arah. Peta juga menggunakan simbol, legenda, dan arah untuk membantu kita menemukan lokasi.

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian peta

Peta adalah gambaran permukaan bumi atau suatu wilayah pada bidang datar yang diperkecil menggunakan skala. Peta membantu kita mengetahui letak tempat, arah, jarak, dan berbagai informasi wilayah.

B. Komponen peta

Komponen	Fungsi
Judul peta	Menunjukkan wilayah atau tema yang dipetakan.
Legenda	Menjelaskan arti simbol pada peta.
Simbol	Mewakili objek, seperti jalan, sungai, kota, atau sekolah.
Arah mata angin	Menunjukkan utara, selatan, timur, dan barat.
Skala	Membandingkan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya.

C. Menemukan kabupaten/kota dan provinsi

Perhatikan judul peta.
Temukan nama provinsi tempat tinggal.
Gunakan legenda dan batas wilayah untuk mencari kabupaten/kota.
Periksa arah mata angin dan posisi wilayah.
Pada peta digital, gunakan kolom pencarian dan perbesar tampilan jika diperlukan.

Contoh 1: Jika sekolah berada di Kota Bandar Lampung, provinsi apakah yang harus dicari pada peta?
Jawaban: Provinsi Lampung.

Contoh 2: Pada peta, simbol garis biru berkelok-kelok diberi keterangan “sungai” pada legenda. Apa informasi yang dapat diperoleh?
Jawaban: Garis tersebut menunjukkan letak atau aliran sungai di wilayah yang dipetakan.

Video Pembelajaran

IPAS — Membaca Peta Kabupaten/Kota dan Provinsi Kelas 4

Mengenal Peta Digital: Cara Mudah Menemukan Lokasi

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Untuk mengetahui arti simbol rumah sakit pada peta, kita harus melihat …
A. judul B. legenda C. skala D. garis tepi

2. Jika Bandar Lampung berada di Provinsi Lampung, maka peta yang paling tepat digunakan untuk melihat hubungan keduanya adalah …
A. peta wilayah/provinsi B. peta cuaca dunia C. peta bintang D. peta tubuh manusia

3. Raka ingin mengetahui arah dari sekolah menuju rumah. Komponen peta yang paling membantu adalah …
A. arah mata angin B. judul buku C. warna kertas D. ukuran huruf

4. Pada peta digital, lokasi sekolah terlalu kecil untuk dibaca. Tindakan yang tepat adalah …
A. memperbesar tampilan dengan zoom B. menutup peta C. menghapus legenda D. mengubah semua simbol

5. Dua tempat tampak dekat pada peta, tetapi jarak sebenarnya jauh. Informasi yang perlu diperiksa adalah …
A. skala peta B. warna langit C. nama pembuat D. bentuk kertas

B. Isian

6. Gambaran suatu wilayah pada bidang datar disebut …

7. Keterangan tentang arti simbol pada peta disebut …

8. Arah yang berlawanan dengan utara adalah …

C. Esai

9. Jelaskan langkah-langkah menemukan letak kabupaten/kota tempat tinggal pada peta provinsi.

10. Mengapa peta digital dapat membantu seseorang menemukan lokasi sekolah atau rumah? Jelaskan dengan contoh.

Klik untuk membuka kunci jawaban IPAS

Pilihan ganda: 1. B, 2. A, 3. A, 4. A, 5. A.

Isian: 6. peta, 7. legenda, 8. selatan.

Esai: 9. Memperhatikan judul, menemukan provinsi, menggunakan legenda/batas wilayah, mencari nama kabupaten/kota, lalu memeriksa arah dan posisi. 10. Peta digital menyediakan pencarian, zoom, simbol, dan petunjuk arah sehingga lokasi dapat ditemukan lebih cepat; contohnya mengetik nama sekolah lalu mengikuti rute yang ditampilkan.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Peta adalah gambaran suatu wilayah yang membantu menemukan lokasi dan arah. Dengan membaca judul, legenda, simbol, arah mata angin, dan skala, kita dapat mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal.

Refleksi Pembelajaran

Sebagian besar murid mampu mengenali komponen peta dan menemukan lokasi tempat tinggal. Murid yang masih kesulitan akan berlatih menggunakan peta sederhana lingkungan sekolah sebelum membaca peta provinsi.