Materi Ajar Kelas 4 Zainab

SD Al Azhar 1 Bandar Lampung
Senin, 21 September 2026

Belajar dengan pendekatan Mindful, Meaningful, dan Joyful

Pelajaran 1 — Pendidikan Pancasila

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Hari / Tanggal : Senin / 21 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Aturan di lingkungan sekitar

Pertemuan Ke : 1

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu mengidentifikasi dan melaksanakan aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, menghargai kesepakatan, serta bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid dapat memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid menyadari aturan yang berlaku dan memperhatikan dampaknya terhadap ketertiban lingkungan.
Meaningful: murid menghubungkan aturan dengan pengalaman di rumah dan tempat tinggal.
Joyful: murid menyusun kartu aturan melalui permainan kelompok dan mempresentasikan hasilnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengidentifikasi contoh aturan di lingkungan tempat tinggal serta menjelaskan tujuan dan manfaatnya.
Murid menyusun aturan sederhana yang adil dan dapat dilaksanakan untuk menjaga ketertiban lingkungan tempat tinggal.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu bermanfaat. Sudahkah kalian sholat Subuh hari ini? Jangan lupa ya, karena sholat adalah kewajiban setiap muslim, di mana Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang sudah menciptakan kita, Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan serta Ar Razzaq yang Maha Pemberi Rezeki.

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا أَوْفُوا بِالْعُقُودِ

Yā ayyuhallażīna āmanū aufū bil-‘uqūd.

“Wahai orang-orang yang beriman! Penuhilah janji-janji.” (QS. Al-Mā’idah: 1)

Ayat ini mengajarkan bahwa kesepakatan harus dipenuhi. Aturan lingkungan merupakan kesepakatan bersama yang perlu ditaati agar kehidupan menjadi tertib, aman, dan nyaman.

2. Pengajaran Materi

Aturan adalah ketentuan atau kesepakatan yang mengatur perilaku agar kehidupan bersama berjalan tertib. Aturan dapat dibuat di rumah, sekolah, maupun lingkungan tempat tinggal.

Aturan yang baik harus jelas, adil, dapat dilakukan, disepakati bersama, dan memiliki konsekuensi yang mendidik. Saat membuat aturan, kita perlu mendengarkan pendapat orang lain dan memikirkan kepentingan bersama.

Lingkungan	Contoh Aturan	Manfaat
Rumah	Merapikan tempat tidur dan meminta izin sebelum keluar.	Melatih tanggung jawab dan menjaga kepercayaan.
Sekolah	Datang tepat waktu, antre, dan menjaga kebersihan.	Menciptakan suasana belajar yang tertib.
Tempat tinggal	Membuang sampah pada tempatnya dan menjaga ketenangan.	Lingkungan bersih, sehat, dan nyaman.

Contoh 1: Selokan di lingkungan rumah sering tersumbat karena sampah. Aturan apa yang dapat dibuat?
Jawaban contoh: Warga wajib membuang sampah pada tempatnya dan mengikuti kerja bakti membersihkan selokan.

Contoh 2: Anak-anak bermain hingga larut malam dan mengganggu tetangga. Bagaimana aturan yang adil?
Jawaban contoh: Menentukan waktu bermain, misalnya sampai pukul 17.30, dengan tetap menyediakan waktu bermain yang cukup.

Video Pembelajaran

Aturan di Lingkungan Sekitar — Pendidikan Pancasila Kelas 4

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Warga RT ingin membuat aturan kebersihan. Usulan paling adil adalah …
A. hanya anak-anak yang bertugas
B. setiap keluarga mendapat jadwal sesuai kesepakatan
C. keluarga dekat jalan bekerja setiap hari
D. aturan ditentukan satu orang

2. Setelah aturan tidak membuang sampah ke selokan dibuat, masih ada yang melanggar. Tindakan terbaik adalah …
A. mempermalukannya
B. membiarkan
C. mengingatkan dengan sopan dan mencari penyebabnya bersama
D. membuang sampah ke rumahnya

3. Mengapa aturan perlu dibuat melalui musyawarah?
A. agar satu orang menang
B. agar semua pihak dapat menyampaikan pendapat dan merasa bertanggung jawab
C. agar aturan panjang
D. agar tidak ada yang bertanya

4. Tetangga bekerja malam dan memperbaiki rumah pada siang hari. Solusi paling bijak adalah …
A. melarang semua perbaikan
B. membicarakan waktu yang tidak mengganggu dan menyepakatinya
C. membiarkan bising kapan saja
D. langsung melapor

5. Aturan taman warga yang menunjukkan tanggung jawab adalah …
A. hanya kelompokmu yang boleh memakai
B. boleh merusak tanaman
C. menggunakan taman dengan tertib dan ikut merawatnya
D. semua tanaman boleh dipetik

B. Isian

6. Kesepakatan yang mengatur perilaku warga disebut …

7. Membahas masalah untuk mencapai keputusan bersama disebut …

8. Menaati aturan kebersihan membuat lingkungan menjadi …

C. Esai

9. Buatlah satu aturan agar anak-anak aman saat bermain di sekitar rumah. Jelaskan alasannya.

10. Tuliskan dua aturan penggunaan lapangan warga agar semua kelompok dapat bermain secara adil.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Aturan adalah kesepakatan untuk menciptakan ketertiban, keamanan, dan kenyamanan. Aturan harus dipahami, disepakati, dan dilaksanakan dengan tanggung jawab.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 2 — Matematika

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : Matematika

Hari / Tanggal : Senin / 21 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Mengenal kelipatan dan faktor

Pertemuan Ke : 4

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu melakukan operasi hitung bilangan cacah serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik mampu menggunakan strategi berhitung, membuat representasi, dan menjelaskan alasan dari penyelesaian masalah matematika dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Murid mengenal kelipatan dan faktor.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati pola bilangan dan memeriksa kembali hasil pembagian.
Meaningful: murid menghubungkan kelipatan dan faktor dengan jadwal, pembagian benda, dan pengelompokan.
Joyful: murid bermain kartu kelipatan dan faktor secara berkelompok.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid menentukan kelipatan suatu bilangan dengan penjumlahan berulang atau perkalian.
Murid menentukan faktor suatu bilangan melalui pasangan perkalian dan menerapkannya untuk memecahkan masalah sederhana.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَإِنْ كَانَ ذُو عُسْرَةٍ فَنَظِرَةٌ إِلَىٰ مَيْسَرَةٍ

Wa in kāna żū ‘usratin fanaẓiratun ilā maisarah.

“Dan jika orang yang berutang itu dalam kesulitan, maka berilah tenggang waktu sampai dia memperoleh kelapangan.” (QS. Al-Baqarah: 280)

Ayat ini mengajarkan sikap tertib, adil, dan bijaksana dalam mengatur pembagian waktu atau tanggung jawab. Dalam matematika, kelipatan dan faktor membantu kita membuat pengelompokan dan jadwal yang teratur.

2. Pengajaran Materi

A. Kelipatan

Kelipatan suatu bilangan adalah hasil perkalian bilangan tersebut dengan 1, 2, 3, 4, dan seterusnya. Kelipatan juga dapat ditemukan dengan penjumlahan berulang.

Kelipatan 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, … karena 4 × 1 = 4, 4 × 2 = 8, 4 × 3 = 12, dan seterusnya.

B. Faktor

Faktor suatu bilangan adalah bilangan yang dapat membagi habis bilangan tersebut. Faktor 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, dan 12 karena semua bilangan tersebut membagi 12 tanpa sisa.

Konsep	Cara Menentukan	Contoh
Kelipatan 5	5 × 1, 5 × 2, 5 × 3, …	5, 10, 15, 20, 25, …
Faktor 18	Mencari pasangan perkalian yang hasilnya 18.	1×18, 2×9, 3×6 → 1, 2, 3, 6, 9, 18.

Perbedaan penting: kelipatan suatu bilangan tidak berakhir, sedangkan faktor suatu bilangan jumlahnya terbatas. Bilangan yang menjadi kelipatan dari dua bilangan disebut kelipatan persekutuan. Bilangan yang menjadi faktor dari dua bilangan disebut faktor persekutuan.

Contoh 1: Tuliskan lima kelipatan pertama dari 6.
Jawaban: 6, 12, 18, 24, dan 30.

Contoh 2: Tentukan semua faktor dari 24.
Jawaban: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, dan 24.

Contoh 3: Lampu A berkedip setiap 4 detik dan lampu B setiap 6 detik. Setelah menyala bersama sekarang, kapan keduanya menyala bersama lagi?
Jawaban: Kelipatan 4: 4, 8, 12; kelipatan 6: 6, 12. Jadi, keduanya menyala bersama lagi setelah 12 detik.

Video Pembelajaran

Faktor dan Kelipatan Bilangan — Matematika Kelas 4

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Rina bertepuk tangan setiap 3 hitungan. Hitungan yang termasuk kelipatan 3 adalah …
A. 4, 8, 12
B. 3, 6, 9
C. 2, 5, 8
D. 1, 4, 7

2. Bilangan berikut yang merupakan faktor dari 36 adalah …
A. 5
B. 7
C. 9
D. 11

3. Dua bel berbunyi setiap 5 menit dan 8 menit. Jika berbunyi bersama pukul 07.00, keduanya berbunyi bersama lagi pada …
A. 07.08
B. 07.13
C. 07.20
D. 07.40

4. Ibu memiliki 24 kue dan ingin membaginya ke dalam beberapa kotak dengan jumlah sama tanpa sisa. Banyak kue dalam setiap kotak dapat berupa …
A. 5
B. 7
C. 8
D. 10

5. Dito mengatakan bahwa 4 adalah faktor dari 18 karena 18 lebih besar daripada 4. Tanggapan yang tepat adalah …
A. benar, semua bilangan kecil adalah faktor
B. salah, karena 18 tidak habis dibagi 4
C. benar, karena 4 adalah kelipatan 18
D. salah, karena faktor harus lebih besar

B. Isian

6. Tiga kelipatan pertama dari 7 adalah …

7. Faktor dari 20 yang lebih besar dari 4 dan lebih kecil dari 20 adalah …

8. Bilangan yang dapat membagi suatu bilangan tanpa sisa disebut …

C. Esai

9. Sebuah kegiatan olahraga diadakan setiap 4 hari, sedangkan kegiatan membaca setiap 6 hari. Jika hari ini keduanya dilakukan bersama, berapa hari lagi keduanya dilakukan bersama? Jelaskan caramu.

10. Ada 30 pensil yang akan dimasukkan ke dalam beberapa kotak dengan jumlah sama dan tidak bersisa. Tuliskan semua kemungkinan jumlah pensil per kotak.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Kelipatan diperoleh dari hasil perkalian suatu bilangan dengan bilangan asli, sedangkan faktor adalah bilangan yang membagi habis suatu bilangan. Kelipatan dan faktor membantu menyelesaikan masalah jadwal, pengelompokan, dan pembagian benda.

Refleksi Pembelajaran

Pelajaran 3 — IPAS

Identitas

Nama Guru : Muhammad Solihin, S.Pd., Gr

Mata Pelajaran : IPAS

Hari / Tanggal : Senin / 21 September 2026

Fase / Kelas : B / 4 Zainab

Materi : Menyelidiki gaya magnet

Pertemuan Ke : 4

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik mampu memahami berbagai bentuk gaya dan pengaruhnya terhadap gerak, arah, serta bentuk benda. Peserta didik mampu melakukan penyelidikan sederhana menggunakan benda-benda di sekitar, mencatat hasil pengamatan, dan menyampaikan kesimpulan berdasarkan bukti.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.

Fokus kegiatan: menyelidiki gaya magnet dan pengaruhnya terhadap benda.

Tujuan Pembelajaran Mamijoy

Mindful: murid mengamati benda secara teliti dan mencatat hasil percobaan tanpa mengubah data.
Meaningful: murid menghubungkan gaya magnet dengan benda di sekitar, seperti pintu kulkas, kompas, dan alat permainan.
Joyful: murid melakukan permainan “detektif magnet” untuk mengelompokkan benda yang tertarik dan tidak tertarik magnet.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Murid mengidentifikasi magnet dan mengelompokkan benda berdasarkan dapat atau tidaknya benda ditarik magnet.
Murid menjelaskan pengaruh gaya magnet terhadap gerak benda melalui percobaan sederhana dan menyampaikan kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan.

Pembahasan Materi

1. Apersepsi

Firman Allah Subhanahu wa Ta'ala:

وَأَلْقَيْنَا فِيهَا رَوَاسِيَ أَنْ تَمِيدَ بِهِمْ

Wa alqainā fīhā rawāsiya an tamīda bihim.

“Dan Kami letakkan padanya gunung-gunung yang kokoh agar bumi itu tidak guncang bersama mereka.” (QS. Al-Anbiyā’: 31)

Ayat ini mengajak kita memperhatikan gaya dan kekuatan yang bekerja pada alam. Dalam pembelajaran, kita menyelidiki gaya magnet melalui pengamatan agar memahami bahwa gaya dapat memengaruhi benda tanpa harus menyentuhnya secara langsung.

2. Pengajaran Materi

A. Pengertian gaya magnet

Gaya magnet adalah gaya tarik atau tolak yang ditimbulkan oleh magnet. Magnet dapat menarik benda-benda tertentu tanpa bersentuhan langsung. Benda yang dapat ditarik magnet umumnya mengandung besi atau baja, misalnya klip kertas, paku, jarum, dan beberapa tutup botol.

B. Sifat-sifat magnet

Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan.
Kutub senama saling tolak-menolak.
Kutub tidak senama saling tarik-menarik.
Gaya magnet paling kuat berada di sekitar kutub.
Gaya magnet dapat menembus benda tertentu, seperti kertas tipis, tetapi kekuatannya berkurang jika jarak bertambah.

Benda	Prediksi	Alasan
Klip kertas besi	Tertarik magnet	Mengandung besi.
Paku besi	Tertarik magnet	Mengandung besi.
Pensil kayu	Tidak tertarik magnet	Kayu bukan bahan magnetik.
Penghapus karet	Tidak tertarik magnet	Karet bukan bahan magnetik.
Uang logam	Perlu diuji	Jenis logam berbeda-beda.

C. Langkah penyelidikan sederhana

Siapkan magnet dan beberapa benda aman di sekitar kelas.
Buat prediksi: benda mana yang tertarik dan tidak tertarik.
Dekatkan magnet pada setiap benda tanpa memaksa.
Catat hasil pengamatan dalam tabel.
Bandingkan prediksi dengan hasil percobaan.
Buat kesimpulan berdasarkan data, bukan sekadar dugaan.

Contoh 1: Magnet dapat menarik klip kertas melalui selembar kertas. Apa yang dapat disimpulkan?
Jawaban: Gaya magnet dapat bekerja tanpa sentuhan langsung dan dapat menembus benda tipis tertentu.

Contoh 2: Dua magnet didekatkan dengan kutub utara berhadapan. Apa yang terjadi?
Jawaban: Kedua magnet saling tolak-menolak karena kutub yang berhadapan sama.

Video Pembelajaran

Gaya Magnet — Materi IPAS Kelas 4 Kurikulum Merdeka

Asesmen Formatif Berbasis HOTS

A. Pilihan Ganda

1. Kelompokmu menguji klip kertas, pensil, paku, dan penghapus. Benda yang kemungkinan tertarik magnet adalah …
A. klip kertas dan paku
B. pensil dan penghapus
C. penghapus dan klip kertas
D. pensil dan paku kayu

2. Sebuah magnet dapat menarik klip melalui kertas tipis, tetapi tidak melalui papan tebal. Kesimpulan yang tepat adalah …
A. magnet hanya bekerja jika menyentuh benda
B. gaya magnet dapat menembus benda tertentu dan dipengaruhi jarak atau ketebalan penghalang
C. semua benda dapat ditarik magnet
D. kertas lebih kuat daripada magnet

3. Jika kutub utara magnet A didekatkan dengan kutub utara magnet B, kedua magnet akan …
A. tarik-menarik
B. tolak-menolak
C. diam tanpa gaya
D. meleleh

4. Agar percobaan benda tertarik magnet dapat dipercaya, sebaiknya …
A. hanya mencatat benda yang sesuai dugaan
B. melakukan pengujian dengan cara yang sama dan mencatat semua hasil
C. mengganti magnet setiap kali mencoba
D. memaksa magnet menempel pada semua benda

5. Pintu lemari tertentu dapat tertutup rapat karena memanfaatkan …
A. gaya magnet
B. gaya cahaya
C. gaya bunyi
D. gaya panas

B. Isian

6. Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub … dan …

7. Kutub magnet yang sama jika didekatkan akan saling …

8. Benda yang dapat ditarik magnet disebut benda …

C. Esai

9. Rancanglah percobaan sederhana untuk mengetahui benda-benda di kelas yang dapat ditarik magnet. Tuliskan alat, langkah, dan cara mencatat hasilnya.

10. Mengapa hasil percobaan lebih baik dicatat dalam tabel dan tidak hanya diingat? Jelaskan.

Kesimpulan

Ringkasan inti materi: Gaya magnet merupakan gaya tarik atau tolak yang dapat bekerja pada benda tertentu, bahkan tanpa sentuhan langsung. Magnet memiliki kutub utara dan selatan; kutub senama tolak-menolak, sedangkan kutub tidak senama tarik-menarik. Penyelidikan harus dilakukan dengan teliti dan hasilnya dicatat berdasarkan pengamatan.