Materi Pembelajaran Kelas 4 Zainab
Bahasa Indonesia, Seni Rupa, dan Pendidikan Pancasila | Pertemuan Ke-1
Identitas
Seni Rupa
Pendidikan Pancasila
Seni Rupa: Tekstur
Pendidikan Pancasila: Perangkat Desa dan Kelurahan
Apersepsi
Bismillahirrahmanirrohim, Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Anak Sholeh Sholehah, apa kabarnya hari ini? Semoga hari ini menyenangkan dan ditambahkan selalu ilmu yang bermanfaat. Sudahkah kalian salat Subuh hari ini? Jangan lupa, karena salat adalah kewajiban setiap muslim. Allah sangat menyayangi kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq yang telah menciptakan kita dan Allah Maha Malik yang memelihara kita dengan sebaik-baiknya keadaan.
وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمًا
Wa qul rabbi zidnii ‘ilmaa.
“Ya Tuhanku, tambahkanlah ilmu kepadaku.” (QS. Taha: 114)
Ayat tersebut mengajarkan bahwa peserta didik hendaknya memiliki semangat untuk terus belajar. Menulis surat, mengamati tekstur, dan mengenal perangkat pemerintahan di lingkungan sekitar merupakan kegiatan untuk menambah ilmu, melatih ketelitian, serta membangun kepedulian terhadap masyarakat.
1. Bahasa Indonesia — Menulis Surat dengan Tulisan Tegak Bersambung
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu berkomunikasi melalui tulisan dengan menggunakan kosakata yang sesuai, kalimat yang jelas, serta memperhatikan kaidah dasar ejaan dan keterbacaan.
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menulis kalimat dalam bentuk surat dengan tulisan tegak bersambung secara tepat, rapi, terbaca, dan santun.
Alur Tujuan Pembelajaran:
- Mengenali tujuan dan bagian-bagian surat pribadi.
- Mengidentifikasi salam pembuka, isi surat, salam penutup, serta nama pengirim.
- Menyalin kata dan kalimat sederhana menggunakan tulisan tegak bersambung.
- Menyusun surat pribadi singkat sebanyak 5–7 kalimat.
- Memeriksa huruf kapital, tanda baca, kerapian, keterbacaan, dan kesantunan bahasa.
Model / Metode: Model pembelajaran berbasis produk dengan pendekatan komunikatif. Metode yang digunakan adalah demonstrasi, pemodelan, latihan terbimbing, latihan mandiri, diskusi berpasangan, dan refleksi. Model ini dipilih karena peserta didik perlu melihat contoh, berlatih bertahap, lalu menghasilkan produk surat secara mandiri.
Video Pembelajaran: Cursive Writing – Menulis Tegak Bersambung.
Materi
Surat pribadi digunakan untuk menyampaikan kabar, pengalaman, perasaan, atau pesan kepada orang yang dikenal. Bagian surat pribadi yang sederhana meliputi tempat dan tanggal surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, dan nama pengirim. Tulisan tegak bersambung dibuat dengan menghubungkan huruf-huruf dalam satu kata secara teratur.
| Bagian Surat | Contoh |
|---|---|
| Tempat dan tanggal | Bandar Lampung, 26 Agustus 2026 |
| Salam pembuka | Untuk sahabatku, Rani |
| Isi surat | Apa kabar? Aku berharap kamu selalu sehat. |
| Salam penutup | Sampai jumpa dan salam sayang. |
| Nama pengirim | Sahabatmu, Fahmi |
Asesmen Formatif
1. Bagian surat yang berisi kabar atau cerita disebut …
A. salam pembuka B. isi surat C. tanggal surat D. nama pengirim
A. Dengan hormat, Bapak Kepala Sekolah
B. Hai, Rina! Apa kabarmu?
C. Demikian surat keputusan ini
D. Kepada seluruh warga
A. sulit dibaca B. tidak berjarak C. rapi dan terbaca D. selalu berukuran besar
A. bandar lampung, 26 Agustus 2026
B. Bandar Lampung, 26 agustus 2026
C. Bandar Lampung, 26 Agustus 2026
D. bandar Lampung 26 agustus 2026
A. Cepat balas!
B. Sudah dulu, ya. Semoga kamu sehat selalu.
C. Jangan lupa sekarang juga.
D. Aku pergi.
Isian: 6. Sebutkan dua bagian surat pribadi!
7. Tulisan yang menghubungkan huruf-huruf dalam satu kata disebut tulisan …
8. Huruf pada awal kalimat harus ditulis dengan huruf …
Esai: 9. Susunlah tiga kalimat untuk menceritakan pengalamanmu kepada seorang teman.
10. Tulislah surat pribadi 5–7 kalimat kepada anggota keluarga dengan tulisan tegak bersambung.
Kunci Jawaban
Kesimpulan :
Kesimpulan Materi: Surat pribadi memiliki bagian-bagian yang jelas. Kalimat dalam surat perlu ditulis dengan bahasa santun, huruf kapital, tanda baca, serta tulisan tegak bersambung yang rapi dan terbaca.
Refleksi Pembelajaran: Bagian tulisan apa yang paling mudah? Huruf apa yang masih perlu dilatih?
Kendala: Sebagian peserta didik belum konsisten menghubungkan huruf, mengatur jarak antarkata, dan menjaga ukuran tulisan.
Tindak Lanjut: Guru memberikan lembar pola huruf, latihan menyalin kata secara bertahap, dan bimbingan individual. Peserta didik yang sudah lancar diberi tugas menulis surat dengan tema yang lebih luas.
Jumlah Siswa: Paham: ______ orang Belum Paham: ______ orang
2. Seni Rupa — Mengenal Tekstur dari Bahan Alami
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu mengamati, mengenali, mengeksplorasi, dan menciptakan karya seni rupa dengan memanfaatkan pengalaman serta lingkungan sekitar.
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengetahui dan membedakan bahan-bahan alami yang dapat digunakan untuk membuat tekstur serta menggunakannya dalam karya sederhana.
Alur Tujuan Pembelajaran:
- Mengamati tekstur pada benda di lingkungan sekitar.
- Membedakan tekstur kasar, halus, licin, bergelombang, dan berpori.
- Mengidentifikasi bahan alami, seperti daun, kulit kayu, batu, pasir, biji-bijian, dan kulit buah.
- Membuat gos rubbing atau cetak tekstur sederhana dengan aman.
- Merefleksikan keunikan tekstur dan proses berkarya.
Model / Metode: Inkuiri terbimbing dan eksperimen seni. Metode pengamatan, tanya jawab, demonstrasi, praktik, diskusi, dan apresiasi dipilih agar peserta didik belajar melalui pengalaman langsung.
Video Pembelajaran: Pencarian Video Tekstur Alami Seni Rupa Kelas 4.
Materi
Tekstur adalah sifat permukaan suatu benda yang dapat dirasakan melalui perabaan atau diamati melalui penglihatan. Tekstur alami berasal dari benda yang tersedia di alam. Daun dapat memiliki tulang daun yang menonjol, kulit kayu terasa kasar, batu dapat terasa keras dan tidak rata, sedangkan pasir tersusun atas butiran kecil.
| Bahan Alami | Perkiraan Tekstur | Contoh Karya |
|---|---|---|
| Daun | Halus atau berpola tulang daun | Cetak tekstur daun |
| Kulit kayu | Kasar dan beralur | Kolase tekstur |
| Batu kecil | Keras dan tidak rata | Pola tempel |
| Pasir | Berbutir dan kasar | Lukisan pasir |
| Biji-bijian | Keras, kecil, dan beragam bentuk | Mozaik sederhana |
Asesmen Formatif
2. Contoh bahan alami untuk membuat tekstur adalah … A. daun B. plastik baru C. kaca layar D. kabel
3. Karya yang dibuat dengan menempelkan biji-bijian disebut … A. mozaik B. dialog C. surat D. denah
4. Saat menggunakan bahan alam, kita harus … A. membuang sembarangan B. menjaga kebersihan C. merusak tanaman D. berebut
5. Tekstur dapat dikenali melalui … A. perabaan dan penglihatan B. pendengaran saja C. penciuman saja D. hitungan.
Kunci Jawaban
Kesimpulan, Refleksi, Kendala, dan Tindak Lanjut
Kesimpulan Materi: Tekstur merupakan sifat permukaan benda. Bahan alami di sekitar dapat digunakan untuk mengeksplorasi dan menciptakan karya seni.
Refleksi Pembelajaran: Bahan alami apa yang menghasilkan tekstur paling menarik? Bagaimana cara menjaga bahan dan lingkungan saat berkarya?
Kendala: Peserta didik dapat kesulitan membedakan istilah tekstur dan menggunakan bahan secara rapi.
Tindak Lanjut: Guru menyediakan benda pembanding, mengajak peserta didik meraba dengan mata tertutup secara aman, dan memberi contoh karya bertahap.
Jumlah Siswa: Paham: ______ orang Belum Paham: ______ orang
3. Pendidikan Pancasila — Perangkat Desa dan Kelurahan
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mengenal lingkungan tempat tinggal, memahami peran warga dan lembaga pemerintahan di sekitarnya, serta menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab sebagai bagian dari masyarakat.
Tujuan Pembelajaran: Murid dapat mengenal perangkat desa dan kelurahan yang berperan di lingkungan masyarakat serta menjelaskan tugasnya secara sederhana.
Alur Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi perbedaan umum desa dan kelurahan.
- Mengenal kepala desa atau lurah serta perangkat yang membantu pelayanan masyarakat.
- Menjelaskan contoh pelayanan di kantor desa atau kelurahan.
- Menghubungkan peran perangkat wilayah dengan kebutuhan warga.
- Menunjukkan sikap menghargai, tertib, dan bertanggung jawab sebagai warga masyarakat.
Model / Metode: Pembelajaran kontekstual dan bermain peran. Diskusi, pengamatan lingkungan, tanya jawab, peta konsep, dan simulasi pelayanan dipilih karena materi akan lebih mudah dipahami melalui contoh yang dekat dengan kehidupan peserta didik.
Video Pembelajaran: Pencarian Video Perangkat Desa dan Kelurahan Kelas 4.
Materi
Desa dan kelurahan merupakan wilayah tempat masyarakat tinggal dan memperoleh pelayanan. Desa biasanya dipimpin oleh kepala desa, sedangkan kelurahan dipimpin oleh lurah. Dalam menjalankan tugasnya, kepala desa atau lurah dibantu oleh perangkat sesuai ketentuan dan struktur wilayahnya. Contoh pelayanan yang dapat dikenal peserta didik antara lain surat pengantar, pendataan warga, informasi kegiatan masyarakat, dan pelayanan administrasi.
| Wilayah | Pimpinan | Contoh Peran |
|---|---|---|
| Desa | Kepala Desa | Menyelenggarakan pemerintahan desa dan melayani kebutuhan masyarakat desa. |
| Kelurahan | Lurah | Mengoordinasikan pelayanan pemerintahan dan kemasyarakatan di kelurahan. |
| Perangkat / staf pelayanan | Membantu pimpinan wilayah | Membantu administrasi, pendataan, informasi, dan pelayanan warga sesuai tugasnya. |
Asesmen Formatif
2. Pemimpin kelurahan disebut … A. lurah B. kepala desa C. kepala sekolah D. ketua RT
3. Salah satu contoh pelayanan masyarakat adalah … A. membuat keributan B. pelayanan administrasi C. merusak fasilitas D. mengabaikan warga
4. Sikap yang tepat saat menerima pelayanan adalah … A. tertib dan sopan B. menyerobot C. berteriak D. membuang sampah
5. Perangkat wilayah membantu … A. masyarakat B. hanya dirinya sendiri C. tidak siapa-siapa D. hewan peliharaan.
Kunci Jawaban
Kesimpulan, Refleksi, Kendala, dan Tindak Lanjut
Kesimpulan Materi: Desa dipimpin oleh kepala desa dan kelurahan dipimpin oleh lurah. Keduanya memiliki perangkat atau staf yang membantu pelayanan masyarakat sesuai tugasnya.
Refleksi Pembelajaran: Pelayanan apa yang pernah kamu lihat di lingkungan desa atau kelurahan? Sikap apa yang harus kamu tunjukkan sebagai warga?
Kendala: Peserta didik dapat tertukar antara istilah desa, kelurahan, kepala desa, dan lurah.
Tindak Lanjut: Guru menggunakan kartu pasangan istilah dan gambar, membuat peta konsep, serta melakukan bermain peran pelayanan sederhana.
Jumlah Siswa: Paham: ______ orang Belum Paham: ______ orang
Pengingat untuk Peserta Didik
Belajarlah dengan tekun, tulislah dengan rapi, gunakan bahan alam dengan bijak, dan hormati perangkat serta warga yang membantu kehidupan masyarakat. Ilmu akan semakin bermanfaat jika disertai sikap santun, tanggung jawab, dan kepedulian.
0 komentar:
Posting Komentar